Resumen

Este artigo apresenta os resultados parciais de uma pesquisa que se propõe a investigar os discursos acerca da Interdisciplinaridade e suas relações com a Educação Matemática, presentes na gênese da proposta da Universidade Federal do ABC (UFABC). É uma nova proposta de educação superior para o Brasil, que assume a interdisciplinaridade como pressuposto e, após seis anos de funcionamento, acreditamos na necessidade de investigá-la e registrá-la. O trabalho assume o enfoque da abordagem de pesquisa qualitativa tendo como referencial metodológico a Hermenêutica de Profundidade de John B. Thompson e como dispositivo de análise a corrente francesa da análise do discurso. O referencial teórico basea-se nas contribuições de Ole Skovsmose, um dos principais representantes do movimento da Educação Matemática Crítica. A busca de relações entre interdisciplinaridade e matemática pode contribuir para o posicionamento desta área na complexidade da vida humana atual, esse entendimento seria a transição de uma concepção de Matemática para Educação Matemática. As análises preliminares demonstram que a interdisciplinaridade é um desafio, pois seu discurso é polissêmico e ainda carrega marcas da fragmentação. Mesmo assim, acreditamos que podemos encontrar indícios de uma relação entre a interdisciplinaridade e as concepções da área de Educação Matemática.