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O jogo: um instrumento mediador na elaboração de conceitos matemáticos por uma turma com aluna deficiente visual inclusa

Mamcasz, Lúcia Virginia; de Carvalho, Sani; Shimazaki, Elsa Midori (2013). O jogo: um instrumento mediador na elaboração de conceitos matemáticos por uma turma com aluna deficiente visual inclusa. En SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya (Ed.), VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 2208-2215). Montevideo, Uruguay: SEMUR.

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Resumen

O presente artigo tem como objetivo relatar algumas reflexões acerca do uso de jogos em sala de aula, como um recurso metodológico aliado ao desenvolvimento de um ensino de Matemática inclusivo, contextualizado, significativo e participativo. Este trabalho foi desenvolvido a partir de estudos bibliográficos e pesquisa de campo. Foi desenvolvida uma intervenção pedagógica em uma turma do oitavo ano do ensino fundamental de um colégio público do interior do Paraná, Brasil, que contava com uma aluna com deficiência visual inclusa. Foi utilizado o jogo “Prenda o Rei” e o tabuleiro de xadrez como instrumentos mediadores na elaboração do conceito de área e dos produtos notáveis “quadrado da soma”, “quadrado da diferença”, “produto da soma pela diferença”. Verificou-se que, se utilizados de forma adequada, os jogos contribuem no processo ensino e aprendizagem, na formação do pensamento lógico e elaboração de conceitos matemáticos, por alunos com ou sem deficiência visual.

Tipo de Registro:Contribución a Actas de Congreso
Términos clave:04. Alumno > Necesidades especiales > Alumnos discapacitados
07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Metodología de trabajo en el aula
13. Matemáticas escolares > Álgebra > Polinomios
03. Aula > Recursos didácticos > Materiales manipulativos
Nivel Educativo:Educación Secundaria Básica (13-16 años)
Código ID:18277
Depositado Por:Monitor Funes 1
Depositado En:01 Ago 2020 23:05
Fecha de Modificación Más Reciente:01 Ago 2020 23:05
Valoración:

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