Resumen

Este resumo apresenta um recorte da tese de doutorado, pautada em uma pesquisa qualitativa, de natureza interpretativa, na qual foi constituída uma intervenção junto a um grupo de dezesseis professores que ensinam Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental numa escola municipal de Foz do Iguaçu – PR. Foi realizado um ciclo formativo do período de março a julho de 2016. Na dinâmica da Lesson Study foi escolhido o conteúdo divisão pelos professores, realizado estudos teóricos, elaborada uma aula (sequência didática de atividades) coletivamente e realizada a mesma com alunos do 4º ano por um professor do grupo e observada/filmada por outros três professores. Após a realização da aula com os alunos do 4º ano, todos os professores assistiram à trechos da gravação da aula realizada e refletiram sobre o processo de elaboração e realização da mesma, propondo sugestões e alterações. Foi possível constatar, que o processo formativo vem se consolidando através de características colaborativas, que a Lesson Study aliada ao ensino exploratório da matemática se constitui uma possibilidade importante para o processo formativo do professor e ainda, que a metodologia Lesson Study contribui para a reflexão da prática pedagógica do professor e para o seu desenvolvimento profissional.