Resumen

O presente estudo teve como objetivo investigar o desempenho de estudantes do 5° ano do Ensino Fundamental na resolução de problemas de divisão envolvendo uma proposta de ensino utilizando o uso da calculadora e outra com uso de manipulativos. Participaram desta pesquisa 50 estudantes da rede pública do Município do Ipojuca-BR, em dois turnos. Os estudantes passaram por quatro etapas: pré-teste, intervenção, pós-teste e pós-teste posterior. Inicialmente foi realizado um pré-teste contendo oito problemas, sendo quatro de partição e quatro de quotição. Para avaliar o nível do conhecimento dos alunos e agrupá-los em dois grupos, na qual um utilizou a calculadora/papel e lápis e outro, manipulativo/papel e lápis. Ambos os grupos passaram por quatro sessões de intervenção em dias seguidos, logo após aplicou-se o pós-teste e após oito semanas o pós-teste posterior, ambos contendo oito questões. Os resultados foram avaliados levando-se em consideração dois tipos análise (uma parcial de acertos e outra total de acertos) e mostraram avanços significativos de desempenho em cada grupos. Esses dados mostram que a calculadora pode contribuir para a resolução de problemas, devendo seu uso ser estimulado em sala de aula a partir de situações que promovam a reflexão dos estudantes sobre os conceitos matemáticos.