Resumen

En el presente trabajo se realizó un análisis de las dificultades que presentaron alumnos que cursan 1° año de Ingeniería en la Facultad de Ingeniería y Ciencias Económico-Sociales de la Universidad Nacional de San Luis, al resolver actividades de un examen parcial con números complejos. La necesidad de este estudio surgió de la observación de los errores cometidos durante las clases prácticas de la asignatura Algebra I correspondiente al primer cuatrimestre del año 2010. El análisis de los errores se realizó dentro del marco teórico de Duval teoría de registros semióticos. Los resultados mostraron que la mayoría de los alumnos no asociaron el registro analítico con el registro gráfico de los números complejos.