Resumen

Esse artigo tem o objetivo de trazer reflexões sobre as concepções de estudantes do curso de Licenciatura em Matemática do Campus II da Universidade do Estado da Bahia - UNEB no que se refere ao processo de construção dos saberes no componente curricular álgebra linear. Para tanto, utilizo como suporte de reflexões os relatos dos estudantes do curso de Licenciatura em Matemática, que cursam ou cursaram o componente curricular, objetivando problematizar a metodologia da disciplina, procurando identificar nas narrativas desses atores quais eram as suas dificuldades e facilidades no referido componente curricular. Neste sentido, utilizo uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico, visto que, a mesma buscará compreender as culturas presentes no curso de Licenciatura em Matemática do Campus II da UNEB que conduzem os atores sociais dessa licenciatura a uma prática que muitas vezes naturalizam as dificuldades encontradas no processo de ensino e aprendizagem da álgebra linear. Este trabalho é parte da minha pesquisa de doutorado que se encontra em fase inicial. Para essa discussão busquei tecer diálogos com: Ausubel (1978), Moreira (2006) e Pais (2002).