Resumen

La Enseñanza de la estadística es objeto de estudio de diversas investigaciones en distintos países, debido a su importancia, ampliamente reconocida, en la formación general del ciudadano. Por lo que la presente investigación se planteó como objetivo general: analizar los componentes actitudinales de los futuros docentes hacia la estadística, en la especialidad de educación integral de la UPEL-IPMAR. Bajo los referentes teóricos de las actitudes, considerando principalmente los planteados por Gal, Ginsburg y Schau, en cuanto a las componentes actitudinales hacia la estadística, a saber, componentes: afectiva, cognitiva, valor y dificultad. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño de campo de carácter descriptivo. La población fue de 115 futuros docentes de educación integral de la UPEL-IPMAR, a quienes se les aplicó la escala SATS, diseñada por Gal, Ginsburg y Schau en 1997, para la medición de las actitudes hacia la estadística. Con el uso de las técnicas de la estadística paramétrica para el análisis de los resultados, se llegó a la conclusión general que los futuros docentes tienen una actitud positiva hacia la estadística. Además, que los futuros docentes les dan una alta valoración a los componentes actitudinales: afectivo, cognitivo y dificultad. Pero cabe resaltar que el componente cognitivo es el más valorado por los estudiantes. También se comprobó que existe una alta correlación entre las componentes actitudinales: valor, cognitivo y afectivo. Estas asociaciones que se producen entre las componentes nos indican que al aumentar la confianza en el futuro docente en sus destrezas y capacidades lograremos motivarlo e interesarlo en el conocimiento de la estadística.