Resumen

A inserção da tecnologia na prática do professor exige a mobilização e a construção de conhecimentos do conteúdo, da pedagogia e da tecnologia. Desse modo, quando se busca a integração dessa tecnologia no trabalho docente, é necessário compreender os processos vivenciados por esses profissionais na construção desses conhecimentos. No âmbito dessa discussão, as teorias da instrumentação e da abordagem dos conhecimentos pedagógicos tecnológicos do conteúdo, possibilitam analisar como se dá o processo de integração da tecnologia na prática pedagógica dos professores. Propomos então, uma discussão sobre essas duas teorias evidenciando se e como elas se complementam. Para tanto, aborda-se alguns pontos de uma pesquisa de mestrado que investiga: como e quais conhecimentos são mobilizados quando se tem em vista a integração da tecnologia na prática de futuras professoras dos anos iniciais. Assim, para elucidar a discussão teórica abordada nesse artigo será apresentado um recorte da análise proposta nessa pesquisa. Os dados analisados são oriundos de um projeto de extensão, no qual as discussões giraram em torno de questões sobre o conteúdo, tecnologia e pedagogia. Percebeu-se que essa proposta favoreceu o processo de construção dos conhecimentos de futuros professores para o ensino.