Resumen

El presente artículo tiene como propósito analizar las concepciones que sobre la evaluación tienen algunos maestros en formación de las licenciaturas en Educación Básica tanto en Matemáticas como en Matemáticas y Física de la Facultad de Educación de la Universidad Antioquia, con miras a develar los sentidos que le otorgan al proceso evaluativo. Los participantes fueron 19 estudiantes de dichas licenciaturas que se matricularon en el curso de evaluación educativa y de los aprendizajes. Las estrategias que se utilizaron para recoger la información fueron: la entrevista estructurada y el análisis documental del componente evaluativo de algunos programas de matemáticas. El estudio aportó elementos para revisar el componente evaluativo de los cursos de matemáticas generando posibilidades para trascender la concepción de evaluación como un proceso meramente técnico y controlador por un proceso en el que se asuma la evaluación como posibilidad para el aprendizaje.