Resumen

En este estudio participaron 170 profesores de matemáticas y 4668 estudiantes de tercer grado de bachillerato, con el objetivo de detectar las debilidades y fortalezas delos estudiantes de tercer grado y de los profesores de matemáticas ante una prueba objetiva y estandarizada de conocimiento básico de matemáticas. Para su análisis, se considera un enfoque de tipo cuantitativo descriptivo, para estudiar las respuestas a los reactivos que docentes y estudiantes resuelven bajo las mismas condiciones: en línea y máximo 2 horas y media. Los docentes al igual que los estudiantes muestran debilidades en las fracciones, en la modelación matemática, en representar un objeto matemático en sus diferentes representaciones, en el cálculo de áreas y perímetros, y nociones espaciales. De manera general, los resultados señalan que las debilidades delos estudiantes son las debilidades de los docentes, y que las dificultades que tienen los estudiantes persisten de una evaluación a otra.