Resumen

A utilização de caleidoscópios no ensino de geometria tem sido objeto de interesse de pesquisadores no Brasil desde os anos de 1990. As primeiras propostas de utilização de caleidoscópio no ensino são de Alspaugh (1970), Daffer & Clemens (1977), Walter (1981), Ball & Coxeter (1987), e no Brasil, Barbosa (1957) e Murari (1995), seguidos por outros trabalhos orientados por Murari nos anos que se seguem. A primeira referência relacionada à caleidoscópio está na obra Ars magna Lucis et umbrae de Kirscher em 1646, na qual ele explica o processo que envolve a imagem refletida por meio da reflexão da luz e óptica. No Brasil, sua aparição como material didático, provavelmente da década de 1950/1960, se deu na obra “Brincando com espelhos” da professora Maria Julieta Sebastiani Ormastroni a qual focava as reflexões possíveis nos espelhos. Desde então várias pesquisas foram e estão sendo realizadas. Nosso objetivo nesta apresentação é expor o panorama das pesquisas sobre a utilização de caleidoscópios e espelhos para o ensino de geometria no Brasil e buscar compreender o que estas pesquisas têm apontado em termos de possibilidades de utilização no ensino e de possibilidades de pesquisas vislumbradas.