Resumen

Apresenta-se neste texto uma pesquisa qualitativa e colaborativa que abordou a conceituação de quadriláteros a partir da junção de recursos computacionais, que permitem o deslocamento de figuras, e a análise das propriedades inerentes ao posicionamento. Para tanto, foram acompanhadas e analisadas as tentativas e reflexões de quatro alunos de uma turma de correção de fluxo de uma escola pública em Brasília, frente a diversos quadriláteros construídos no GeoGebra. Inicialmente os alunos desenharam os quadriláteros com o uso do software, verificaram suas propriedades e os classificaram, por meio de tentativas, conjecturas, medições e observações. A posteriori foram ofertados desenhos eletrônicos de quadriláteros, um de cada vez, e um roteiro para explorar a dinamicidade dos recursos do software e possibilitar os registros das impressões sobre os objetos. Por meio de medições e movimentos, investigou-se se era possível perceber e reconhecer as propriedades dos quadriláteros. Os resultados evidenciaram a contribuição do GeoGebra para a aprendizagem dos alunos, os quais reconheceram as propriedades dos quadriláteros e perceberam que estes formam um conjunto com relações de pertinência e interseções. Assim o software estimulou o raciocínio lógico e o contato com entes matemáticos de uma forma mais descontraída, envolvente e atuante.