Resumen

Este escrito versa sobre a caminhada intelectual de alunos-bolsistas atuantes na docência em escolas, pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID, através da leitura e da escrita, disposta na linha temporal de 2012 a 2013 e a composição de formas de docência-pesquisa. Tal programa, financiado pela CAPES, une espaços da universidade e da escola a favor da melhoria de ensino e da formação inicial de professores de matemática. Através do exercício de leitura e de escrita visa- se constituir práticas de docência-pesquisa, utilizando a via de formação do PIBID. Evidencia-se o crescimento intelectual dos envolvidos, frutos das leituras propostas e do comprometimento no exercício da escrita, observados nos seus efeitos nas práticas docentes por eles exercidas nas escolas. Considera-se, ainda, na linha de tempo dessa caminhada intelectual, a “experiência-sentido” em Larrosa (2002), entendendo-se que tal linha carrega o “sentido da experiência”, possivelmente vivenciada pelos pibidianos pela “receptividade, a disponibilidade e a abertura” criando, em meio às atividades escolares e ao exercício de leitura e de escrita, formas de docência-pesquisa. Como produtos, destaca-se a produção oral e escrita sobre ações do PIBID, na escola, na comunidade, em artigos de pesquisa e em eventos científicos.