Resumen

Este trabalho tem por objetivo trazer parte dos resultados da pesquisa de doutorado de Ramos (2011). O recorte que aqui se apresenta faz referência a alguns cenários para investigação construídos com vinte e cinco estudantes jovens e adultos do ensino médio profissionalizante. A pesquisa em questão teve como objetivo analisar práticas educativas numa perspectiva de Educação Matemática Crítica. O aporte teórico adotado se encontra no âmbito das discussões propostas por Paulo Freire (2005) e pela Educação Matemática Crítica, apoiando-se, particularmente, em Skovsmose (2000, 2010) que, em linhas gerais, tem preocupações em desenvolver uma Educação Matemática capaz de promover a participação crítica dos estudantes na sociedade. A pesquisa desenvolvida mostrou que há elementos que são essências para a construção de uma Educação Matemática Crítica, quais sejam: os interlocutores da ação educativa, a dialogicidade, a problematização, os saberes dos educandos, o conteúdo a ser desenvolvido e a postura do professor.