Resumen

A partir de los constructos modelos docentes y sistemas de creencias se presentan resultados de investigación cuyos propósitos fueron evidenciar los elementos que caracterizan las prácticas de profesores de matemática y develar los modelos docentes que subyacen a dicha praxis para ello se adoptó un diseño metodológico de corte cualitativo. El análisis de los datos se realizó a través de un proceso de triangulación hermenéutica ascendente y los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron entrevistas semi-estructuradas, observación exógena y revisión documental. Los resultados dan cuenta de concepciones sobre la naturaleza de las matemáticas como una disciplina al servicio de otras ciencias, mientas los planteamientos sobre concepción de la enseñanza y el aprendizaje de la matemática, si bien se señalan muy cercanos a los propuestos por el marco curricular vigente, es solo a nivel de discursos, pues contrastado por la observación no participante, se aprecia la gran presencia conceptual de contenidos y el predominio de estrategias metodológicas y evaluativas tradicionales.