Resumen

Desde la comunidad de los educadores estadísticos, se ha expresado la preocupación por lograr una alfabetización estadística básica para todos (Schield, 2006; Ben-Zvi y Garfield, 2004). Existen diversas corrientes que coinciden fundamentalmente, en la definición de las ideas fundamentales que promueven la alfabetización y el razonamiento estadísticos, lo cual a la larga formará el pensamiento estadístico (GAISE Report, 2010). Tomando de referencia las corrientes mencionadas, el modelo de Gal (2004), en el que se definen las distintas componentes de conocimiento que deberían considerarse a la hora de organizar la enseñanza de estadística para formar ciudadanos que sean cultos estadísticamente (o alfabetizados en el área), la concepción de ideas fundamentales de Goetz (2008) y la de ideas estocásticas fundamentales desarrolladas en trabajos previos de nuestro grupo (Tauber, 2010), realizamos una categorización de estas ideas, las cuales consideramos que son imprescindibles para lograr adquirir un razonamiento estadístico que permita formar ciudadanos estadísticamente cultos. En este taller presentaremos algunas actividades de simulación que permiten generar las ideas fundamentales relativas a: la variabilidad de las muestras aleatorias y a la de distribución muestral. Además, los asistentes tendrán oportunidad de experimentar utilizando simuladores en línea de distribución gratuita.