Resumen

Desde la educación matemática se vienen tratando temas relacionados con la educación especial con énfasis en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática en educandos con necesidades educativas especiales (NEE) con o sin discapacidad, lo cual va en concordancia con su integración en los diversos espacios educativos y más allá consolidar su inclusión, tal como se plantea en propuestas nacionales e internacionales (LOE, 2009; Informe Warnock, 1978; UNESCO, 2009). Sin embargo, son muchas las inquietudes latentes tanto de los futuros docentes como de los colegas en ejercicio en cuanto a no estar preparados para atender a este grupo de estudiantes, en adaptar el currículo o conocer materiales didácticos aptos para sus necesidades y que conlleven una mejor enseñanza del contenido matemático. Precisamente por esta inquietud, se presenta el siguiente conversatorio con el propósito de establecer vínculos entre la educación matemática y la educación especial desde las experiencias y vivencias propias de quienes ya hemos tratado estos temas, convencidos de que a través de la dinámica dispuesta para el convesatorio, se pueda dialogar e intercambiar ideas con los asistentes en lo referente a métodos, materiales, estrategias y lineamientos que permitan fortalecer su formación docente, así como establecer parámetros para la consolidación de una matemática especialmente inclusiva.