Resumen

Pretende-se analisar práticas avaliativas em educação matemática sob a perspectiva foucaultiana e wittgensteiniana, visto que se fez uma aproximação conceitual entre a noção de discurso e jogo de linguagem, respectivamente de Foucault e Wittgenstein. A aproximação atualizou-se na forma nomeada de ‘jogo discursivo’, que guiará nosso jeito de conceber o sujeito professor e aluno produzido nestas práticas avaliativas. Primeiramente trataremos do que seja a forma nomeada ‘Jogo Discursivo’, para então, analisar algumas práticas avaliativas em educação matemática produzidas nesses jogos e no que elas tangenciam a produção de sujeitos – professores e alunos. Secundariamente as práticas avaliativas tomarão formas específicas, os registros de Conselhos de Classe, portfólios de aprendizagens e fichas de diário de classe. Essas práticas produzidas nesses jogos produzem também sujeitos, respectivamente, sujeitos professores e alunos. Os ditos e escritos destes sujeitos professores e alunos comporão um emaranhado de discursos, em que estes mesmos estão enredados. Finalmente, os jogos discursivos da contemporaneidade nos permitem ampliar o olhar sobre a avaliação em educação matemática, e colocar visibilidade em pontos singulares deste mecanismo complexo para potencializar o dizível. O que é dito nas práticas avaliativas será considerado como o modo de se produzir sujeitos, no caso deste artigo, sujeitos professores e alunos.