Resumen

A matemática no contexto escolar tem sido uma disciplina temida pelos alunos, pois não leva em consideração o cotidiano dos educandos, a mesma tem sido vista por muitos como uma disciplina onde os alunos decoram fórmulas e não exercem sua autonomia. A matemática precisa assumir o papel de proporcionar ao educando uma aprendizagem significativa e contextualizada com a realidade em que o mesmo está inserido. Sabendo que a função social da escola está intimamente relacionada ao desenvolvimento da autonomia dos estudantes, do pensamento crítico e da participação ativa, tanto nas aulas quanto na vida em sociedade, o presente trabalho tem como objetivo analisar como a metodologia utilizada pelo professor influencia o desenvolvimento da autonomia no aluno dentro do contexto de aprendizagem matemática. A pesquisa foi realizada em uma escola pública do Distrito Federal, Brasil, com uma turma de 8° ano/7ª série do ensino fundamental. A coleta de dados foi realizada por meio de observação e entrevista. Como resultado de pesquisa temos o professor como único detentor do conhecimento, reforçando no aluno a heteronomia em detrimento a autonomia.O mesmo estimula a absorção passiva pelo aluno de tudo que é transmitido em sala de aula..