Resumen

O presente artigo visa discutir a abordagem de conteúdos escolares, na área de matemática para os anos iniciais do ensino fundamental no sistema escolar brasileiro, a partir das orientações contidas nos parâmetros curriculares nacionais. Apresenta diferentes aspectos relacionados à concepção de conteúdo e fomenta reflexões diante da problemática sobre o que ensinar nas aulas de matemática. Para isso, foi realizada uma pesquisa em classes de 4º e 5º ano do ensino fundamental, com o objetivo de investigar de que forma as estratégias pessoais de cálculo mental e escrito utilizadas pelos estudantes podem ser consideradas como conteúdos escolares. A análise realizada constatou a existência de uma diversidade de estratégias pessoais utilizadas pelos estudantes e desvelou algumas possibilidades de tratar essas estratégias como conteúdos conceituais e procedimentais. Como suportes teóricos foram utilizados estudos da didática da matemática e pressupostos da teoria dos registros de representação semiótica.