Resumen

O presente trabalho apresenta os resultados de uma investigação qualitativa no âmbito da formação de professores de matemática cujo objetivo principal foi analisar os saberes elaborados e (re)elaborados por estudantes de um curso de Licenciatura em Matemática ao cursar uma disciplina obrigatória denominada “Laboratório de Matemática”. Para isso foi realizada entrevistas semiestruturadas com sete alunos do referido curso, que já haviam cursado a referida disciplina. De acordo com as investigações da área, o Laboratório de Ensino de Matemática se configura como um ambiente profícuo para o desenvolvimento de saberes necessários à docência, sendo relevantes para a formação inicial de professores (Lorenzato, 2012). As questões das entrevistas versavam a respeito das atividades desenvolvidas na disciplina e de como, sob o ponto de vista dos mesmos, elas contribuíram para a formação docente. Para análise dos dados, foi usada a Análise de Conteúdo (Bardin, 2004) na perspectiva da fundamentação teórica dos Saberes Docentes (Shulman, 1986; Ball & Thames & Phelps, 2008). Os resultados foram organizados em categorias que evidenciam a importância do Laboratório de Ensino de Matemática na elaboração de diversos saberes pelos sujeitos entrevistados, principalmente os saberes pedagógicos do conteúdo.