Resumen

A questão central deste artigo é como os professores do 3° ano do ensino fundamental utilizam materiais curriculares de matemática e os fatores que influenciam este uso, ou seja como os professores se envolvem e interagem com estes recursos e até que ponto dependem deles para o planejamento da ação didática. Os resultados apresentados fazem parte do projeto “Avaliação de Professores do Ensino Fundamental da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo em relação a documentos e materiais de apoio à organização curricular na área de Educação Matemática” desenvolvido no âmbito do ensino público da FAPESP. Tais resultados mostram que os avanços das pesquisas relativas a diferentes temas como currículos, avaliação, formação de professores, grupos focais, ensino e aprendizagem, entre tantos outros, precisam ser conhecidos, divulgados e analisados por formadores e pelos próprios professores potencializando avanços nas práticas educativas. Revelam ainda o grande interesse e a necessidade de formação dos professores dos anos iniciais, pois o projeto possibilitou que os professores refletissem sobre sua própria formação, destacando que os estudos realizados no grupo focal seriam fundamentais para serem vistos como parte integrante dos projetos de formação docente na escola, junto com seus pares.