Resumen

Este texto tem como objetivo revelar conhecimentos profissionais, sobre o ensino dos números racionais, de professores que lecionam matemática nos anos finais do ensino fundamental, a metodologia de sistematização segue os estudos de Shulmam (1986, 1987, 1989). A pesquisa é de abordagem qualitativa e foi realizada junto a três professores da rede pública de ensino. O recorte que fizemos foi restringir nossa análise de um dos questionários aplicados, este foi composto de cinco questões abertas respondidas no mês de agosto de 2012. Tendo por base este instrumento pudemos detectar que mesmo se tratando de professores licenciados em Matemática percebemos lacunas em seus conhecimentos profissionais, pois há certa dificuldade em discernir o conceito de números racionais e o não reconhecimento de termos presente nos documentos oficiais brasileiro. Exemplificamos, rupturas, termo usado para representar os obstáculos presentes na construção deste conjunto numérico; e, significados, este termo refere-se aos diferentes sentidos que os números racionais podem exprimir. Acreditamos que o professor é o responsável pelo desencadeamento do processo ensino-aprendizagem, logo se faz urgente uma reflexão e mudança na formação inicial e continuada de modo que os conhecimentos profissionais sejam ampliados, como primícia para uma educação efetiva e de qualidade.