Resumen

No Brasil, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino voltada um público que não teve acesso ou continuidade de estudos na idade própria. Visando compreender o papel dos professores na construção do currículo de matemática nesse contexto, esta pesquisa tem como objetivo analisar como esses sujeitos selecionam os conteúdos de ensino. Participaram deste estudo todos os professores (oito) que ensinam matemática na EJA/ensino médio no município de Juína, estado de Mato Grosso, Brasil. Os dados foram obtidos por meio de questionários e entrevistas realizadas com esses professores, além da observação destes durante a elaboração do planejamento anual. A análise realizada permite dizer que a escolha dos conteúdos fica a cargo dos professores efetivos, sem a participação dos contratados, e é realizada em um único dia de planejamento. A visão que o professor tem do aluno da EJA (percurso escolar, vivências no mundo do trabalho) e as condições concretas de ensino (carga horária da disciplina e tempo para preparar as aulas) são fortes condicionantes de suas escolhas. Já os documentos oficiais que orientam o currículo para EJA, bem como os recursos didático-pedagógicos existentes na escola, incidem fracamente no processo de seleção dos conteúdos.