Resumen

Este artigo é parte de uma pesquisa qualitativa com abordagem metodológica empregando a análise de conteúdo, inserida no projeto a aprendizagem de álgebra com a utilização de ferramentas tecnológicas do Grupo de Pesquisa em Educação Algébrica (GPEA) da PUC-SP e teve por objetivo analisar situações-problema com função modular solucionadas do ponto de vista algébrico por meio de resolução de problemas sob à luz da Educação Matemática. Foram aplicados dois instrumentos: um questionário semiestruturado e entrevista não-estruturada a quatro professores do ensino médio da rede pública e privada do Estado de São Paulo e que também eram alunos do curso de pós-graduação em Educação Matemática de uma universidade de São Paulo. Os resultados apontaram que apenas alguns professores compreendem, estabelecem, executam um plano e examinam a solução obtida no tema em questão e o conhecimento matemático do professor é essencial para que a resolução seja efetiva.