Resumen

Este artigo tem por finalidade apresentar um recorte da pesquisa desenvolvida no programa de pós-graduação em Educação Matemática, em nível de mestrado, na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), cujo objeto de estudo é a prática como componente curricular (PCC). O objetivo principal foi analisar como as práticas entendidas como componentes curriculares estão distribuídas nas estruturas curriculares dos projetos pedagógicos e sendo desenvolvidas nas disciplinas dos cursos de licenciatura em matemática. Para tanto, o referencial teórico foi baseado na normatização e conceitualização da prática como componente curricular (PEREIRA, 2011), na relação teoria-prática na formação do educador (CANDAU; LELIS, 1983) e nos aspectos de organização curricular (SAVIANI, 2003). Adotamos a abordagem qualitativa de pesquisa e utilizamos como instrumentos para coleta de dados, a análise documental e entrevistas. Utilizamos como ferramenta analítica a análise textual discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2011). Os sujeitos da pesquisa foram professoras de matemática do curso de Licenciatura em Matemática da UNESP – Presidente Prudente. Portanto, como resultados alcançados foi possível verificar a importância da integração entre os professores no processo de construção do projeto pedagógico do curso visando a inserção das horas de prática como componente curricular.