Resumen

Educadores e pesquisadores em vários pontos do planeta estão passando por um momento crítico, de transições e incertezas, e com um desafio jamais enfrentado, o de criar uma escola que se adapte a essa nova sociedade, chamada por Bauman de consumidores. Por este e outros motivos, estamos vivenciando no Brasil e, em alguns países do mundo, um movimento de mudanças nos currículos que orientem o cotidiano das escolas. Nosso objetivo nesse artigo é fazer uma reflexão acerca dos discursos que estão sendo feitos, principalmente nos aspectos de flexibilização e redução de disciplinas, no qual trataremos especificamente da matemática no nível ensino médio. Tentaremosinvestigar de onde estão partindo estas propostase como as questões políticas, ideológicas, sociológicas estão influenciando esse debate. Analisamos documentos oficiais dos Ministérios da Educação do Brasil e de Portugal, dentre eles, Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, seguidos de suas orientações PCN+ e OCN),Programas e Orientações Curriculares, nos quais daremos destaque ao enxugamento de conteúdos propostos nos PCN+(2002) e OCNs(2006) em relação aos temas de conjuntos e funções, de não consenso entre professores e pesquisadores por se tratarem de conteúdos de grande relevância no ensino médio e que servem de alicerce para vários outros assuntosdo ensino superior.