Resumen

A videogravação de aulas tem sido um instrumento favorável para a análise do movimento de pensamento matemático e a circularidade de ideias na resolução de problemas por crianças em sala de aula. A análise do vídeo nos possibilita recontar a história do que aconteceu na sala de aula, do ponto de vista da teoria que sustenta a resolução de problemas de matemática. Ao mesmo tempo, possibilita-nos identificar as dificuldades e os limites para utilizar a videogravação de sala de aula, como instrumento de pesquisa. O propósito deste texto é discutir o processo de análise compartilhada de vídeos de aulas de matemática, produzidos em um 2º ano do ensino fundamental, pela professora da turma, a pesquisadora e sua orientadora (autora desse texto). As tarefas desenvolvidas nas aulas videogravadas, e analisadas colaborativamente diziam respeito a situações envolvendo a resolução de problemas e a problematização em jogos. O processo de análise dos vídeos de aulas possibilitou aprendizagens compartilhadas pelas três participantes, sobre letramentos matemáticos escolares e a cultura de aula de matemática no ciclo de alfabetização.