Resumen

Apresentamos aqui um mapeamento da produção brasileira realizada no âmbito dos mestrados profissionais de 2001 a 2012 sobre o professor que ensina Matemática. Seu propósito é compreender como o pesquisador, que é um professor, percebe e se relaciona com os participantes de seu estudo. O corpus da pesquisa é composto por 96 dissertações produzidas nos mestrados profissionais da área de Ensino da CAPES. A metodologia adotada, qualitativa, envolveu a leitura das pesquisas e uma organização sistemática das principais informações contidas nas mesmas, para a partir disso proceder à análise. A análise se estruturou por meio das seguintes categorias: perfil do professor pesquisador e dos participantes das pesquisas; motivação e foco das pesquisas; e relação pesquisadorparticipantes. Os resultados evidenciam que, em muitos estudos, o professor (ou futuro professor), participante da pesquisa, é percebido como um aprendiz, mais que como um parceiro ou colaborador. Isso sugere um distanciamento entre ambos que não condiz com o fato de pelo menos metade dos estudos mencionar que sua motivação advém das próprias trajetórias profissionais dos investigadores. Além disso, poucas pesquisas analisam a própria prática do pesquisador ou trazem reflexões acerca de sua aprendizagem profissional ao realizar seu estudo.