Resumen

Dada a atual crise do ensino de matemática no Brasil, frequentemente alardeada pelos meios de comunicação, são imprescindíveis pesquisas sobre os atores envolvidos nesse processo, dessa forma, pesquisas sobre a formação contínua de professores são relevantes. O artigo apresenta os resultados de um estudo de caso (André, 2005) realizado em três encontros de duas horas cada um, com doze professores de matemática em formação continuada. O estudo teve o objetivo de pesquisar se o sujeito participante do experimento enriqueceria suas reflexões sobre os próprios recursos mentais e representacionais após estudar os diferentes usos da variável (Ursini et al, 2005) na perspectiva dos processos do pensamento matemático avançado (Dreyfus, 1991). Os resultados revelam que os sujeitos passaram de uma reflexão inicial focada nos processos puramente algorítmicos a uma reflexão mais profunda, envolvendo os diferentes usos das variáveis relacionadas aos processos mentais e representacionais do pensamento matemático avançado.