Resumen

Progresivamente la probabilidad ha ido cobrando protagonismo a nivel curricular, planteando la necesidad de contar con profesorado capacitado para una enseñanza idónea de ésta, principalmente en la educación básica (6-12 años). Para ello se requieren investigaciones sobre el conocimiento matemático y didáctico que los maestros deben poner en juego a la hora de enseñar probabilidades, ya que éstos aún son escasos en países como Chile. Bajo este escenario surge esta investigación, cuyo objetivo es evaluar y analizar el conocimiento matemático y didáctico para la enseñanza de las probabilidades en maestros de educación básica. Para ello se ha diseñado un cuestionario que utiliza como referente teórico de la didáctica de la matemática el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemática, pues éste otorga elementos adecuados para analizar en detalle todos los aspectos que se relacionan con el conocimiento matemático y didáctico de los maestros. En base a las evidencias obtenidas a través del cuestionario, que va a presentarse para ser sometido a discusión en la comunidad científica, se proponen actuaciones que contribuyan a enriquecer el conocimiento matemático y didáctico de los maestros, utilizando el aprendizaje reflexivo como herramienta de mejora en la formación permanente del profesorado.