Resumen

Nesta apresentação trazemos alguns resultados do projeto "Pesquisas comparativas sobre organização e desenvolvimento curricular na área de Educação Matemática, em países da América Latina", financiado pelo CNPq. Reúne pesquisas de doutorado de Cerqueira (2012), Dias (2012), Oliveira (2013), Rosenbaum (2013), Athias (2013) e Navarro (2013), que vêm realizando estudos comparativos entre Brasil, Chile, Paraguai, Argentina, Uruguai, Peru e Venezuela. Apresentamos uma síntese das motivações e objetivos do projeto e as aproximações do grupo com concepções referentes à metodologia de estudos comparativos. Destacamos similaridades e diferenças observadas em documentos curriculares e depoimentos coletados em entrevistas com diferentes atores do processo curricular. As primeiras análises mostram que os currículos prescritos nesses países foram reformulados após o refluxo do Movimento Matemática Moderna e que a influência das principais tendências da área de Educação Matemática se faz presente. Os estudos diagnosticaram grande ênfase conferida à resolução de problemas e ao uso das tecnologias. Predomina a perspectiva construtivista de aprendizagem. São observadas marcas de estudos relacionados à chamada Didática Francesa. A seleção e organização de conteúdos são bastante similares, variando o nível de detalhamento apresentado nos documentos. Há diferenças no processo de elaboração e implementação curricular e uma relação distinta entre professores e prescrições curriculares.