Resumen

Este artigo pretende fazer um relato de experiência realizada no IFCE – Campus Tianguá, com os alunos do curso de licenciatura em física, tendo como objetivo inovar o saber matemático teórico a partir de uma didática interdisciplinar que compreendeu o conhecimento da arte e da cultura. A proposta desta atividade foi levar aos alunos uma reflexão crítica acerca do ensino de matemática, uma vez que atualmente nas escolas se da maior ênfase a memorização de fórmulas e equações do que para um método de descobertas e de pesquisa. Diferentes estratégias de ensino devem ser incorporadas na formação dos futuros professores, de modo que a didática matemática possa contribuir para um ensino inovador, dinâmico, cultural e significativo. A metodologia matemática deve ser uma meta a ser alcançada na formação de professores, a partir das experiências de trabalhos que devem ser realizadas nas licenciaturas. É importante que o professorado possa visualizar o conhecimento como uma forma prazerosamente de aquisição do saber e que compreenda este como uma ação de construção e reconstrução de transformação social. Ao finalizar essa atividade, concluiu-se que a educação matemática deve ser uma ciência ou um instrumento de trabalho que viabiliza o desenvolvimento lógico do sujeito cognoscitivo.