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Estudio de un alumno con síndrome de Down en la comprensión del sistema de numeración decimal

Bruno, Alicia; María Aurelia, Noda (2012). Estudio de un alumno con síndrome de Down en la comprensión del sistema de numeración decimal. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 1(2), pp. 5-22 .

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PDF (Artículo de la revista Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia) - Versión Publicada
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URL Oficial: http://www.edma0-6.es/index.php/edma0-6/article/vi...

Resumen

Este trabajo presenta una evaluación de la comprensión del sistema de numeración decimal de un joven con síndrome de Down. Para ello, se utiliza un marco que consta de cuatro componentes (contar, agrupar, particionar y establecer relaciones numéricas) y cinco niveles de pensamiento en cada una de ellas. Los niveles de pensamiento se organizan de manera jerárquica, en función del tamaño de los números y el razonamiento empleado. Los resultados de este estudio indican que el sujeto se sitúa básicamente en el primer nivel de pensamiento, ya que razona en términos de unidades individuales y no muestra habilidades para agrupar. Sin embargo, demuestra saber escribir, leer y sumar números de varias cifras. Esto indica que su dominio en los procedimientos no se corresponde con una adecuada comprensión de las reglas del sistema de numeración decimal, como el valor posicional.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:04. Alumno > Necesidades especiales > Alumnos discapacitados
13. Matemáticas escolares > Números > Relaciones numéricas
13. Matemáticas escolares > Números > Sistemas de numeración
Nivel Educativo:_Otro Nivel Educativo
Código ID:1977
Depositado Por:Carlos de Castro
Depositado En:06 Ene 2013 15:35
Fecha de Modificación Más Reciente:06 Ene 2013 15:35
Valoración:

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