Resumen

Geométrico. Perspectivo. Descritivo. Cartográfico. Técnico. Arquitetônico. Anatômico. Industrial. Artístico. Desenho. Desenhos. Múltiplos diálogos que circunscrevem e são circunscritos pelas práticas socioculturais de desenhar. Diálogos, estes, que perpassam diversos domínios matemáticos. Práticas que, por sua vez, atravessaram os espaços escolares, adquirindo e perdendo o estatuto de conteúdo escolar. Que movimento é este capaz de formar e deformar disciplinas escolares? Esta é a problemática central de uma pesquisa de doutorado em andamento, realizada no Programa de pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica na Universidade Federal de Santa Catarina, SC, Brasil. Intenta-se compreender como se pôde formar o campo de conhecimento em desenho, especialmente, em suas relações com a matemática, questionando que práticas de desenhar são essas que se tornaram disciplinarizadas e como o desenho foi mobilizado em diferentes atividades humanas por diferentes comunidades de práticas. A presente comunicação tem o objetivo, assim, de apresentar e discutir a referida proposta de pesquisa a fim de ampliar o horizonte de reflexão em torno desse tema.