Resumen

Este artigo é parte de uma tese de doutorado em andamento que versa sobre a atuação do professor de matemática para gostar e/ou desgostar de matemática: um estudo sobre o processo de ensino e de aprendizagem à luz da psicogenética walloniana. Trata da sondagem inicial a respeito do que seja “bom professor” de matemática na visão dos próprios professores. Em pesquisa realizada através de um survey não supervisionado, por meio do Google docs à população existente em um curso de especialização à distância para professores de matemática, realizado pela Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro em convênio com o Laboratório de Novas Tecnologias de Ensino da Universidade Federal Fluminense – Lante/UFF, Brasil. A análise dos dados aponta para a necessidade de o professor estabelecer um vínculo afetivo entre ele, o aluno e o conhecimento; para a busca de novas formas de ensino e de aprendizagem. Bem como, assinala para um conceito de “bom professor” como aquele que consegue trazer o aluno para seu lado e que atua trabalhando a compreensão empática e desenvolvendo o estímulo intelectual.