Resumen

Em nossa vida cotidiana não aprendemos ou identificamos um objeto, como por exemplo um sofá, por sua definição formal do dicionário, mas sim pelas experiências que temos com este. Essa ideia está relacionada com a Teoria da Cognição Corporificada (TCC) que orienta nossa investigação. Buscamos relacionar o desenvolvimento de conceitos trigonométricos e interação tecnológica. Apresentamos bases teóricas para as noções de simulação cognitiva (Barsalou, 2006) e montagem conceitual (Fauconnier & Tunner, 2002) E as utilizaremos para interpretação de possibilidades de experiências com recursos computacionais – applets – em atividades matemáticas. Para exemplificar o uso de applets como simuladores cognitivos, apresentamos uma experiência realizada com 20 estudantes do ensino médio do Rio de Janeiro entrevistados individualmente. Observamos que a animação propiciada pelo applet, elaborado com o GeoGebra, integrou um importante componente para maior compreensão de como os participantes conceberam fenômenos físicos de movimento.