Resumen

No âmbito da teoria A Matemática no Contexto das Ciências, formulada por Camarena, as competências são constituídas pela integração de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores. Além disso, conforme os preceitos de tal teoria, os processos de ensino e de aprendizagem de Matemática em cursos de Engenharia, quando orientados pelo Modelo Didático da Matemática em Contexto, fornecem ao estudante a oportunidade de desenvolver, além de conhecimentos matemáticos, outros elementos fundamentais para que os graduandos possam, depois de formados, exercer com qualidade sua profissão. A partir destas considerações, o objetivo desse trabalho, de cunho teórico-bibliográfico, é dar início às análises a respeito de quais competências os docentes que ministram aulas de Matemática nesses cursos devem desenvolver para atuar em consonância com tais ideias. Buscamos especificamente refletir sobre uma de suas componentes: os conhecimentos, analisando aqueles que tais professores devem construir e em quais circunstâncias ocorrem tal construção, evidenciando as possíveis contribuições que os dados coletados por meio das diferentes etapas da metodologia Dipcing podem trazer para o desenvolvimento desses conhecimentos docentes.