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Problematizando a racionalidade técnica por meio dos ambientes de aprendizagem da educação matemática crítica

Alves, Daniela; Grawieski, Paula Andrea (2017). Problematizando a racionalidade técnica por meio dos ambientes de aprendizagem da educação matemática crítica. En FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 461-469). Madrid, España: FESPM.

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URL Oficial: http://cibem.org/

Resumen

Os movimentos que trazem discussões numa perspectiva crítica à Educação Matemática produziram valiosos insigths sociais para o ensino da matemática e têm se tornado veículos reivindicadores de uma reforma nessa área. Entretanto, ações objetivas, dentro de determinada racionalidade, estão alicerçadas em um conjunto de interesses ideologicamente hegemônicos. Em contraponto a esse modelo destaca-se a Educação Matemática Crítica, que está intimamente ligada às preocupações relacionadas a um conhecimento crítico diante de uma sociedade tecnologizada e se inquieta com os aspectos socioculturais e políticos da Educação Matemática. A partir desse entendimento, tem-se como objetivo neste artigo apresentar a Educação Matemática Crítica como um contraponto ao modelo da racionalidade técnica, embasando-se especialmente no quadro dos ambientes de aprendizagem proposto por Skovsmose (2000). Nesse meio, propõe-se discutir possibilidades para a construção de ambientes de aprendizagem que superem o modelo intitulado paradigma do exercício com vias aos chamados cenários para investigação, durante a formação de professores, objetivando trilhar caminhos para uma mudança ideológica e epistemológica desses profissionais e de sua prática em sala de aula.

Tipo de Registro:Contribución a Actas de Congreso
Términos clave:07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Análisis y reflexión sobre la enseñanza
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Marcos teóricos > Teorías de aprendizaje > Teoría social del aprendizaje
11. Educación Matemática y otras disciplinas > Fundamentos de la Educación Matemática > Epistemología
05. Profesor > Formación de profesores > Continua-Permanente
Nivel Educativo:Todos los niveles educativos
Código ID:20519
Depositado Por:Monitor Funes 2
Depositado En:18 Jul 2020 20:17
Fecha de Modificación Más Reciente:18 Jul 2020 20:17
Valoración:

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