Resumen

Apresentaremos reflexões preliminares de uma investigação que busca identificar conhecimentos relevantes para o ensino das transformações geométricas com vistas a favorecer a atuação profissional de professores de Matemática em início de carreira. O suporte teórico da pesquisa está ancorado na literatura sobre o ensino e aprendizagem das transformações geométricas (Grenier, 1988; Jahn, 1998; Bulf, 2008) e nos estudos teóricos sobre o conhecimento do conteúdo para o ensino (Shulman, 1986; Ball et all, 2008). O estudo envolveu 21 professores da rede pública do Rio de Janeiro, participantes de um programa de formação continuada. A proposta de formação foi orientada pelo design experiment. A fase prospectiva voltou-se para a presença das transformações geométricas em pesquisas, ementas dos cursos de Geometria da formação inicial, orientações curriculares e livros didáticos direcionados ao Ensino Básico. As informações sobre a formação inicial dos participantes e sua atuação em sala de aula com relação às transformações geométricas orientaram a fase de experimentação. As atividades sobre transformações geométricas utilizando desde material manipulável até um software de geometria dinâmica possibilitaram observar o conhecimento dos participantes sobre o conteúdo e discutir as possibilidades de utilização dos vários recursos para o trabalho em sala de aula.