Resumen

O presente trabalho tem como objetivo discutir como os exercícios e problemas de aritmética estiveram presentes nos cadernos escolares do ensino primário brasileiro nas décadas de 1920 e 1930. O período histórico abordado, no Brasil, é marcado pela inserção de propostas do movimento da Escola Nova, que nestas décadas coexistem com as ideias do método intuitivo. Considerando os cadernos escolares como produtos e produtores da cultura escolar busca-se a análise da aritmética presente neles em diálogo com as propostas presentes nos documentos oficiais. Ao todo, são tomados como fontes principais seis cadernos escolares, sendo quatro deles pertencentes a alunos do ensino primário e dois deles pertencentes a uma aluna do ensino normal. Os resultados apresentam percepções sobre como as orientações pedagógicas para o ensino da aritmética estavam sendo incluídas no ambiente escolar, sobretudo em três estados brasileiros, Minas Gerais, Ceará e São Paulo.