Resumen

Essa pesquisa aponta experiências de implantação de Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) em duas escolas públicas (cidade Contagem, Estado Minas Gerais, Brasil); a partir das experiências se fez os questionamentos: Qual a percepção que o professor tem do espaço do LEM para os processos de ensino na escola pública? Seria esse também um espaço de formação docente? A pesquisa tem como finalidade apresentar concepções de LEM para o ensino fundamental, com objetivos e propostas que norteiem sua aplicabilidade e funcionalidade, além de permitir a discussão desse espaço como possibilidade de formação continuada para os professores. Para tal, foi feito levantamento bibliográfico e realizadas entrevistas com docentes que utilizam o LEM. Nossa análise pretendeu contemplar os aspectos conceituais e práticos para, ao final, apresentar um material didático, sendo este um site, que auxilie a criação e utilização de LEM nas escolas. Concluímos que o LEM representa possibilidades de enriquecimento das práticas de ensino de Matemática e também de outras áreas, na medida em que desafia os estudantes e convida à investigação e compartilhamento. Com o planejamento, a reflexão da prática e o uso de metodologias diferenciadas para tratar os conteúdos matemáticos, o professor amplia sua formação nessa atuação.