Resumen

As mudanças ocorridas no Brasil, nos anos de 1980, justificaram, em tese, o interesse nas avaliações em larga escala como área de investigação em educação. Nesse sentido, a avaliação educacional assume caráter de centralidade nas políticas públicas e os sistemas avaliativos se tornam fundamentais quando se trata do desenvolvimento e melhoria de tais políticas. Guiado por essa diretriz, a Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza, Ceará, Brasil, realizou uma formação voltada para os professores de matemática do nono ano do ensino fundamental, a fim de trabalhar com os docentes a elaboração de itens de testagens, em vista de tais avaliações em larga escala. O trabalho com os professores proporcionou: discutir e propor alternativas didáticas e pedagógicas para a dinâmica da sala de aula; a apropriação dos mecanismos de construção e análise dos itens que compõem a prova do Sistema Permanente de Avaliação Educacional do Ceará - SPAECE; e estudos sobre os pressupostos da Teoria de Resposta ao Item (TRI). Em linhas gerais, vale salientar que a formação foi relevante, pois teve impactos visíveis no desempenho dos professores quando da realização da avaliação.