Resumen

El presente trabajo se enmarca en el Proyecto de Investigación ING 418, radicado en el Departamento de Matemática de la Escuela de Cs Exactas y Naturales de la FCEIA. Con el mismo pretendemos hacer un aporte a la caracterización del proceso de construcción/deconstrucción que los futuros profesores de matemática realizan dentro de las aulas de los institutos de formación de profesorado. Si pretendemos que ellos, en su rol de educadores, sean capaces de promover en sus estudiantes la construcción del conocimiento, durante su formación deben haber tenido la posibilidad de construir y reconstruir los objetos de la matemática, dotándolos de significado y advirtiendo que los mismos son el resultado de prácticas sociales, por lo que pueden ser sometidos a la crítica y a la reflexión. Consideramos que sólo de este modo estarán habilitados a intervenir sobre su propia práctica como docentes, lo cual les permitirá romper con el dME institucionalizado.