Resumen

El estudio intenta identificar los obstáculos epistemológicos que impregnan las concepciones de los estudiantes de la graduación en Matemáticas Universidad de Pernambuco- Brasil, sobre los conceptos de combinatoria, arreglo, permutación y combinación. Se trata de un estudio de un caso educativo, descriptivo e interpretativo. Un total de 112 alumnos contestaron a un cuestionario diagnóstico compuesto por cuestiones conceptuales y aplicaciones. En general los obstáculos comprenden analogías falsas, inducciones ingenuas y generalizaciones precipitadas. Además, se observó que una parte de estos son obstáculos didácticos. Así, se sugiere la promoción de capacitaciones continuadas para los profesores de formación básica que invertía en el análisis de errores y en la adhesión a prácticas pedagógicas que exploren el sistema de información de esta asignatura, de un modo que posiblemente no contribuya a la construcción de los obstáculos epistemológicos y posibilite un aprendizaje más significativo.