Resumen

En este trabajo se estudian los modos de emergencia del conocimiento geométrico en la formación inicial de profesores y, en particular, del conocimiento especializado del contenido basado en el modelo teórico del grupo liderado por Ball. Se lo encuadra en una unidad temática, referida a medida y congruencia de segmentos y ángulos, de la asignatura Geometría I de primer año del Profesorado en Matemática de la Universidad Nacional de Rosario. Puntualmente se analizan los relatos de observación de las clases de tratamiento del tema. El enfoque metodológico adoptado es cualitativo y responde a una investigación de tipo empírica, en su contexto natural y con alcance descriptivo. Como categorías de análisis se adoptan los seis subdominios del conocimiento matemático para la enseñanza del referente teórico y, a partir de reconocer regularidades en las clases, se elaboran modalidades que sustentan las categorías de estudio. Finalmente se aproxima una caracterización de las clases observadas.