Resumen

El aprendizaje de la resolución de ecuaciones al inicio de la enseñanza media es un centro de tensiones donde se conjugan numerosas expectativas e ideas previas de los docentes, las familias y los estudiantes. Como sostiene Kaput, (1996)”El actual fracaso escolar en el campo del álgebra ha demostrado que los intentos por ligar la experiencia de los estudiantes a los formalismos después de haberlos introducido no resultan adecuados. Parece ser que "si algo carece de sentido cuando se aprende, la sensación permanece a lo largo del tiempo" ¿Es posible fortalecer la práctica de resolución de ecuaciones a la vez que se construye el concepto de ecuación? En este taller, nos proponemos compartir actividades que favorezcan la reflexión sobre el significado de método y estrategia de resolución de ecuaciones y sobre posibles alternativas de enseñanza, basadas en una práctica productiva.