Resumen

¿Cómo podemos favorecer una adecuada construcción de los contenidos relacionados con las magnitudes y su medida en educación primaria? una gran mayoría de textos sobre didáctica de la matemática están de acuerdo en describir una serie de “etapas” o “fases” que es necesario superar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las magnitudes y su medida, sugiriendo un tránsito desde las primeras experiencias perceptivas hasta el manejo de los instrumentos de medida y del sistema internacional de unidades. En la propuesta que se relata, el alumnado de tercer curso del grado en maestro o maestra de educación primaria participa en un laboratorio - en el sentido más literal del término - de aprendizaje de la medida, en el que reflexionan sobre dicho proceso diseñando sus propias actividades y estrategias de intervención.