Resumen

Este artigo tem como objetivo problematizar um enunciado que é agente e efeito de processos de regulação e subjetivação no período pós-guerra (1950-1960), a saber: a disciplina de Desenho é essencial para o desenvolvimento econômico, para a civilidade e o progresso. Para isso utilizamos, em termos teórico-metodológicos, a perspectiva arqueogenealógica, de inspiração foucaultiana, para elaborar uma história sobre como a disciplina de Desenho se estruturou e foi difundida, a partir das orientações educacionais, no estado de Santa Catarina, Brasil, em meio a um dispositivo técnico-industrial. A disciplina de Desenho estava imbricada a um novo projeto nacional, de ordem política, econômica e cultural, constituindo-se essencial para a formação da mão de obra especializada para a indústria. Em síntese, essa disciplina se caracterizava como base de um ensino técnico que deveria dar suporte ao desenvolvimento econômico do estado, bem como ao desenvolvimento industrial no país.