Resumen

Quais as potencialidades de uma narrativa, o que ela nos permite contar e como contar é o que perseguimos com este artigo. Pretendemos apresentar, por meio de um exercício que almeja atrelar três modelos de análise – de singularidades, convergências e narrativa de narrativas –, uma versão histórica sobre a formação e atuação de professores de Matemática no interior do Rio Grande do Norte. Esse trabalho surge de nossas pesquisas, que se iniciam no mestrado e são ampliadas no doutorado, cuja intenção é realizar um estudo historiográfico sobre a formação e atuação de professores de Matemática no Rio Grande do Norte, utilizando como metodologia de pesquisa a História Oral. Essas pesquisas estão inseridas em um projeto do Grupo História Oral e Educação Matemática (GHOEM), que almeja constituir compreensões em um mapeamento historiográfico, no Brasil, sobre a formação e atuação de professores de matemática. Aqui, especificamente, mobilizamos a narrativa produzida com o professor Raimundo de Freitas Melo, bem como alguns documentos acessados em arquivos públicos e do próprio professor, e outros trabalhos que nos ajudaram a elaborar compreensões sobre o tema. Neste texto, construímos nossa analise narrativa, a partir dessas outras narrativas, apresentando algumas das possibilidades de formação existentes no interior do Rio Grande do Norte entre as décadas de 1950 e 1980, usando como plano principal, norteador e delimitador da narrativa, a singular história do professor Raimundo.